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犀靈工業(yè)機(jī)器人培訓(xùn)中心，不一樣的課堂！

      我們都是從學(xué)生時(shí)代走過來的，“老師在講臺(tái)上講，學(xué)生坐在下面聽”儼然已經(jīng)成為我們腦海中課堂的模樣，在無數(shù)個(gè)這樣的課堂中，你是否打過瞌睡？你是否有開過小差？知識(shí)從耳旁飛過，你又落下了無數(shù)個(gè)知識(shí)點(diǎn)！今天帶大家見識(shí)一下不一樣的課堂。

同學(xué)們在認(rèn)真聽講

      犀靈工業(yè)機(jī)器人培訓(xùn)中心的課堂上，同學(xué)們都精神抖擻，認(rèn)真聽講，分享自己的想法，激情澎湃地和老師與同學(xué)交流討論，課堂氛圍十分活躍。

分階段隨堂小測試

      在犀靈工業(yè)機(jī)器人培訓(xùn)中心經(jīng)過了一個(gè)多月的實(shí)訓(xùn)學(xué)習(xí)，同學(xué)們陸續(xù)完成了工控基礎(chǔ)、工業(yè)機(jī)器人操作編程與應(yīng)用，生產(chǎn)設(shè)備安裝調(diào)試等相關(guān)課程，進(jìn)入到工業(yè)機(jī)器人綜合應(yīng)用階段。課堂上，周老師先與同學(xué)們回顧近期所學(xué)過的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)。隨后現(xiàn)場出題，由同學(xué)們自己思考，上講臺(tái)分享自己的想法與思路，老師當(dāng)場給出糾正指導(dǎo)與評(píng)價(jià)。周老師表示，這樣的教學(xué)課堂，主要是檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)之前學(xué)習(xí)內(nèi)容的綜合運(yùn)用，實(shí)現(xiàn)從電氣設(shè)計(jì)繪圖、接線、安裝、編程、調(diào)試到最終實(shí)現(xiàn)功能要求，同時(shí)也鍛煉了學(xué)生的溝通協(xié)調(diào)能力。

同學(xué)在課堂上分享自己的想法

      這樣的上課方式，充分調(diào)動(dòng)了同學(xué)們的積極性，讓他們切實(shí)參與到課堂教學(xué)中，同學(xué)們通過自己上臺(tái)演練一遍，其中的關(guān)系邏輯也就疏通了，而且對(duì)項(xiàng)目的理解程度也加深了。在周老師的一次課堂上，王同學(xué)共3次被點(diǎn)名上臺(tái)解題，他說：“由于基礎(chǔ)比較薄，第一次上臺(tái)有點(diǎn)緊張的，但到了第二次第三次就很從容了，和同學(xué)們一起討論，老師還表揚(yáng)我有進(jìn)步了呢。”

同學(xué)們在解決項(xiàng)目進(jìn)程中遇到的問題

有問題從自我解決開始

      在操作課堂上，助教陳老師、葉老師隨時(shí)跟進(jìn)同學(xué)們現(xiàn)場實(shí)操，如有遇到不會(huì)的，首先需要自己思考試圖解決，若還是解決不了或未順利解決時(shí)，我們的助教老師會(huì)從旁指導(dǎo)同學(xué)完成相關(guān)的任務(wù)。課后，老師會(huì)將大家在項(xiàng)目中所遇到的問題做成總結(jié)，分享給大家，并把自已曾經(jīng)在項(xiàng)目中所遇到過的困難與心得，與大家一起分享。提高同學(xué)們的動(dòng)手能力，加強(qiáng)同學(xué)們解決實(shí)際項(xiàng)目難題的能力與應(yīng)對(duì)方法。

謝老師在給部分同學(xué)做輔導(dǎo)

新的時(shí)代需用新的教學(xué)方式

      傳統(tǒng)填鴨式教學(xué)方式側(cè)重單方向的知識(shí)灌輸，而隨著社會(huì)的發(fā)展，開放式課堂越來越被老師們所倡導(dǎo)，從單方向的知識(shí)灌輸轉(zhuǎn)變?yōu)殡p向甚至多向的交流互動(dòng)，這樣才能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，有效活躍課堂氛圍，引導(dǎo)和激發(fā)學(xué)生積極參與到課堂教學(xué)中來。犀靈機(jī)器人周老師表示：“我們的授課方式并不是一成不變的，在給同學(xué)們上新知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候，主要還是以老師講解為主；而像復(fù)習(xí)、考察掌握情況這些課堂上，就采用這種開放式的課堂討論模式；到了實(shí)操課程，那學(xué)生們就是主角了，老師在旁邊給他們充當(dāng)配角，必要時(shí)給予他們指導(dǎo)。”